請教建北校長十個問題     史英(人本教育基金會董事長)

國民教育最基本的精神,就是「無條件」地提供全體國民「無差別」的普及教育,以解救目前國中生在惡性升學競爭下的倒懸之苦;但建北二位校長,口頭上雖說不反對十二年國教,但實質上,卻以「維護精英特色」為由,領頭對國家政策唱起反調。當然,民主國家,言論自由,誰都可以有自己的意見; 但張陳二位校長,既已公開發表那麼多言論,應該也有雅量容許別人提問,以解社會大眾之疑。

一、請問二位辦學者,您覺得貴校的師資、設備、圖書等軟硬體設施,是否比他校或其他同等教育機構更為優良?

二、對於貴校子弟高達百分之九十比率課後還要上另一個『學校』,請問原因何在?是師資不良呢?還是校風不健;或教材不佳,甚至是讀書環境不良?那麼,是不是校園中有一種惡性競爭的風氣?

三、對於前述現象,您們是否曾採取任何措施,以圖改善?何以未曾成功?

四、假如在十二年國教的政策之下,貴校被保留為特色菁英學校,擁有挑選篩選學生之特權,你們能否保證,將來您們的學生「課後上學」的比例能大幅下降到百分之二十以下?

五、如果前述「比率」無法下降,並改善校內升學歪風,您們是否就願意接受十二年國教的政策,成為一般高中?

六、請問貴校除了學生在考試成績與升學率上特色十足之外,您們的教育,除了強化同學升學能力之外,還有什麼特色?

七、您們的學生在入學時都是排名全國前百分之二,但在畢業時在學測和指考的成績,卻有相當比例的同學落在百分之二以下,這不就表示上了貴校,反而喪失課業優勢?對此您們如何解釋?(難道是因為都在校外補習,沒有認真在校學習所致?)

八、據聞:您們辦學的宗旨是要「培養各行各業的領導人」,或常以校友在各界任領導人為學校之驕傲;請問您們是否曾想過,「正常」的教育目標,不是應該促成學生在各個崗位、無論職務高下、都盡其在己敬業樂群嗎?

九、請問您們在辦學過程中是如何達到以下效果:讓許多同學或校友,忘記謙沖為懷的美德,不甘與眾人同列,公然自詡為菁英,以致引起社會側目 (例如舉辦「菁英特色高中保存之道」座談會)

十、長久以來家長師生爭相競逐明星高中,致使國中教育不能正常,國小教育亦受波及教育理想無法落實;請問您們身處國家教育體制之一環,午夜夢迴之際,天良醒悟之時,是否曾有任何反思?其內容為何?

 

註:此投書刊載於2012年4月27日自由時報,以上貼出投書原文。     

 

自由時報的文章連結:http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/apr/27/today-o9.htm




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來督學,別吐血!

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    一位老師的沈痛心聲
    我的心中非常沈痛,教書近十年了,一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力,今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?
    如果沒有生病,請你不要趴在桌上。
    然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍,他回答:我高興!
    於是我請同學請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台語〉喔。
    我說:是你還是我?
    學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧〈台語〉
    然後大搖大擺地跟著導師出去,導師在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什麼嗎?
    這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。
    史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?
    所以我們只能以記過處理,史先生,您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?
    我們的學生也是如此,反正又不會少一塊肉,照樣可以畢業。
    但是各位人本的大學者,你們都是高知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子? 或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,其實我知道這種話是學生次級文化的語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?


    老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看,不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。
    學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌, 那位 老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。
    校長還當 全校 老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,等於送走了一顆不定時炸彈。
    原來老師處罰學生會被告上法庭,可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,
    我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
    一個遍體鱗傷的老師!
    一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
    「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時,卻未對社會環境做評估。
    當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,學生只得到放任與無知。
    試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
  • 人本在?
  • 給個說法呀!!!
  • 堅決反對人本惡整老師的天橋溼人
  • 樓上滴老師:
    尼嗦滴都對, 就一樣事兒俺們點破它,人本滴做法不是為了教育好,也不是為了孩子好, 它是搞鬥爭,文明滴嗦它是搞marketing. , 用不同滴理念跟尼競爭,野蠻滴嗦就是不擇手段滴惡整,目的是啥尼?人本獲利 ,其他滴管他屁事?它母有管滴呀,俺建議尼好好觀察,尼就自然發現
  • 呆人
  • 失敗的教育體系,失敗的司法威信,衍生社會倫理墮落,眼前所看到的是錢與權,可悲的中華民國文化遲早會消失在民主自由的大旗下,先總統蔣經國先生如果在極樂世界有知,一定是老淚縱橫滿面吧。